莘縣第一中學，簡稱莘縣一中，是山東省聊城市一所著名高級中學。學校始建于1951年，先后幾次改其名，于1961年最后定名為“莘縣第一中學”。2004年遷入現址，目前，學校占地260余畝，108個教學班，在校學生6500余名，406名教職工。先后獲得山東省德育工作先進單位、山東省教書育人先進單位、聊城市教學工作先進單位、聊城市市德育工作先進單位等榮譽稱號，連續十余年被莘縣縣委、縣政府記集體三等功。
學校簡介編輯
莘縣第一中學由于成績突出，先后被評為省德育工作先進單位、省教書育人先進單位、市教學工作先進單位、
莘縣一中
莘縣一中
市德育先進單位、省生物學聯賽優勝學校等榮譽稱號，連續五年被縣委、縣政府記集體三等功。五十多年來，在上級黨委政府的正確領導下，經過歷屆師生的共同努力，學校的辦學條件不斷改善，辦學規模不斷擴大，投資近億元。
師資力量編輯
莘縣一中擁有一支團結求實、銳意創新、結構合理、經驗豐富的教師隊伍。295名教職工中有高級教師57人，
莘縣一中
莘縣一中
中級教師67人；其中有32人已獲得研究生學歷；有5人獲國家級優秀教師稱號，11人獲省、市級優秀教師稱號，省級以上骨干教師15人，市級以上教學能手、優質課教師34人，100余篇論文在國家級報刊上發表。學校承擔省級科研課題3個，現已取得階段性成果。
學校實力編輯
多年來，莘縣一中全面貫徹黨的教育方針，勵精圖治，拚搏進取，使得學校在教書育人、管理育人、服務育
莘縣一中廣場
莘縣一中廣場
人等項工作中都取得了突出成績，尤其是高考上線人數連年攀升，2000年高考本科上線579人，位居全市第一；2001年在生源減半的情況下，高考本科上線535人，實際錄取596人，位居全市第二名；2002年高考本科上線653人，實際錄取747人，重點本科數及體育生上線數均居全市第一；2003年高考本科上線745人，實際錄取833人，位居全市第二名；特別是2004年高考，本科一次上線1112人，位居全市所有高中第一名；重點本科上線553人，居全市重點高中第一名；體育雙過關60人，居全市第一，在全市是九連冠；美術專業實際錄取本科163人，居全市第一名；張恒同學以721分，全省理科第三名，全市第一名的成績被清華大學錄取；史建亮同學以優異的專業和文化科成績被清華大學美術學院錄取。另外，被人大中科大、上海交大等名牌院校錄取的學生人數逐年增加，初步形成了名優生群體。在歷年進行的全國性競賽中，學生也頻繁獲獎。
辦校規模編輯
為擴大辦學規模，滿足社會對優質高中教育資源的需求，莘縣一中在花園路東側征地260畝，建設了莘縣一中新校區。一中新校完全按省級規范化學校標準規劃建設，從設施配套到環境條件均達到全省一流水平。莘縣一中給孩子創造了優雅的學習環境和舒適的生活環境；新建成的宿舍樓實行分層次住宿和半軍事化管理；寬大潔凈的餐廳為孩子提供了價格合理、香甜可口的飯菜；現代化的實驗樓和大型圖書樓讓孩子充分汲取知識的營養，豐厚自己的文化底蘊；多功能音樂教室和設備齊全的高標準運動場是孩子發展特長、增強素質的溫潤的土壤。所有這些都為學生的健康成長，為他們張揚個性、發揮特長積累了條件。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。新校的建成給我們進一步提
莘縣第一中學活動
莘縣第一中學活動莘縣信息港www.54203698.com部門獲悉
升辦學品位和提高教學質量提供了新的發展機遇和改革創新的空間。在今后的工作和學習中，我們將以“高起點、高標準、規范化、現代化、新輝煌”作為總體目標，堅持“以人為本，以德立校，依法治校，科研強校”十六字辦學方針，大力弘揚一中人“銳意進取、拼搏奉獻、求真務實、奮勇爭先”的工作精神，牢固樹立為學生全面而有個性地發展服務的意識，力爭2005年把該校創辦成省級規范化學校，早日躋身全國千所示范高中行列。
歷史沿革編輯
1958年，學校由省教育廳直接領導降為所在縣領導，校長由省政府任命降為聊城專署任命，學校由校長負責制改為黨委領導。從這年開始，學校同時設2個高中班。這標志著該校的中學教育又上了一個檔次。是年十二月，莘縣、范縣合并，學校更名為“山東省范縣莘城中學”（1960年6月，校名為“山東省范縣第二中學”直到1961年7月，校名恢復為1956年的“山東省莘縣第一中學”）。是年秋季開始的全民“大煉鋼鐵”運動，迅速波及到一中。校長親自掛帥組織師生學習煉鋼技術，一晝夜建成土爐20個。把完成煉鋼任務當做學校的中心工作。另外，大搞勤工儉學，經常參加具有政治性的社會勞動。脫離實際的錯誤思想和做法偏離了黨的教育方針，違背了教育教學規律，打亂了正常的教學秩序，致使教學質量急劇下降。
莘縣一中
莘縣一中
1959年，一中建立了嚴密的軍事組織——民兵營。王體敬校長任營政委，教導處主任趙建祥任營長，各連排長、指導員由班主任和學生干部分別擔任。還建立了軍事體育俱樂部，學習射擊、航空模型、無線電操作等軍事技術，請兵役局的同志做老師，講解軍事常識、指導作戰技術。正常的教學工作受到影響和干擾。
1960年，國家進入三年自然災害時期。是年5月，中共中央、國務院根據學生勞動過多，學校師生身體健康水平下降的情況，發出《關于保證學生、教師身體健康和勞逸結合問題的指示》，學校勞動減少，學校工作恢復正常。
從1961年開始，貫徹國家“調整、鞏固、充實、提高”的八字方針，總結各方面的經驗教訓，改進工作方法，落實知識分子政策。對政治運動中的部分遺留問題進行了甄別復議，調動了教職工的積極情緒，學校開始了正常有緒的日常工作。
幾年中頻繁的政治運動和“大躍進”運動，使學校的教學質量出現了嚴重滑坡，為學校領導和廣大教職員工帶來了巨大的思想壓力。這一時期，經歷了“整風反右”、“肅反”、“反右傾”、“向黨交心”、“大躍進”、“大煉鋼鐵”等運動，又遇到了嚴重的三年自然災害，學校幾經曲折。但在黨的領導下，師生員工戰勝了諸多的艱難險阻，終于走上了正常健康發展的軌道。
1966年開始的文化大革命，徹底打亂了學校正常的教學秩序，使剛剛歷經曲折、正在發展中的莘縣一中遭受了極其嚴重的創傷。
1966年5月7日，毛澤東發出了“學生也是這樣，以學為主，兼學別樣，即不但學文，也要學工、學農、學軍，也要批判資產階級。學制要縮短，教育要革命，資產階級知識分子統治我們學校的現象，再也不能繼續下去了”。學校貫徹毛主席的《五·七指示》精神，堅持意識形態領域的階級斗爭。當時社會上已經掀起了批判“三家村”和《海瑞罷官》的潮流，《人民日報》發表了題為《橫掃一切牛鬼蛇神》的充滿火藥味的社論。這一切，預示著一場災難性的政治運動就要到來了。
從1966年7月起，莘縣一中與全國一樣進入了文化大革命時期。1966——1968年是學校遭受破壞最為嚴重的時期，學校“停課鬧革命”，各種優秀的文化成果被毀壞殆盡。運動一開始，部分教師就成了批判對象，掛上“牛鬼蛇神”、“資產階級知識分子”的牌子游街。大會批、小會斗。大字報貼滿校園，學校的黨政組織名存實亡。很快建立了紅衛兵組織，分為“四·六”組織和“魯迅兵團”兩大派別，整天辯論，開批斗會，經常到社會上及老師家中破“四舊”立“四新”，老師家的古董被砸、書籍被抄，學校的圖書被盜、課桌被燒。不少學生赴北京及全國各地進行“革命大串聯”。
12月全校初、高中學生（即老三屆）同時畢業，均作為“知青”到農村接受貧下中農的再教育。
1968年春，恢復招生。1971年春，“四人幫”炮制出《全國教育工作會議紀要》，拋出臭名昭著的“兩個估計”，又一次給廣大教師套上了沉重的精神枷鎖。當時，原有的教材被否定，政治、語文、歷史等合并為“毛澤東思想”課，物理、化學等被合并為“工業基礎知識”課。教材的系統性和知識性無從談起，課堂教學無從著手。
1972至1973年，林彪反革命集團覆滅后，周恩來總理主持中央日常工作。他指出：“對學習社會科學理論和自然科學理論有發展前途的青年不需要專門勞動兩年，可以直接上大學。”這一指示，大大的鼓舞了師生，教風和學風有了很大的轉變。可是，1973年夏，江青、張春橋把張鐵生推捧為“反潮流英雄”；“四人幫”還利用小學生黃帥的日記摘抄，興起了批判“師道尊嚴”的浪潮。隨之，學校又出現了教學秩序混亂的局面。校園里又貼滿了“反潮流”、“反復辟”的大字報，把正常的教學活動說成“復辟”和“回潮”，教師的工作積極性受到嚴重打擊。學生受讀書無用論的思想毒害，不少學生不參加正常的考試，無故逃課、破壞公物、考場作弊、頂撞老師、甚至辱罵老師的現象司空見慣。
1975年，鄧小平同志復出后，指出：“不懂數理化、外語，還攀什么高峰；不讀書，是教育戰線的危機。”他對教育工作進行了整頓，整個國家的教育工作很快出現了良好的局面。一中的領導大膽整頓教學工作中出現的不良風氣，教學秩序很快走向了正軌。1975年春，一中初中開設的課程有：語文、政治、數學、物理、化學、農知、地理、歷史、革命文藝、紅醫知識、外語。高中開設的課程有：語文、政治、數學、物理、化學、體育、農村數學、紅醫知識、農業機電、農業技術、外語。從此看出當時開設的課程也較為全面。學校領導班子注重了教學秩序的穩定和教學質量的提高。在學校領導的安排下，各教研組均制定了教學綱要和意見，學校制定了《莘縣一中關于課程設置和教材改革的意見》，要求教師認真備課、上課、批改作業。同時學校注重了校風校紀的整頓，在這樣的環境里，該校12級（74年畢業）、13級（75年畢業）兩屆學生學到了不少的知識，出了不少的人才。
好景不長，“四人幫”再次掀起旨在批判鄧小平的“反擊右傾翻案風”政治運動。把教育戰線出現的好形勢誣蔑成對“文化大革命”的翻案行經，把開展好正常的教學活動說成是“智育第一”的“回潮”。因此，學校的教學工作又受到了嚴重影響，教師進入進退兩難的尷尬境地。1976至1977年，學校的教學秩序又陷入混亂之中。學生已不在學校上課，根據個人愛好被分別編入農機班、農技班、紅醫班、政文班、木工班、美術班等，開門辦學，到鄉下學習，到不同的實習基地學習。一中的14級（76年畢業）、15級（77年畢業）學生，在這種混亂的形勢下所學知識寥寥無幾，他們是受文化大革命影響最為嚴重的兩級學生。這兩屆學生談起他們在一中的學習生活，無不為自己是被“文革”耽誤的一代而長噓不已。
在勤工儉學方面，一中有著良好的傳統。1971年學校在土樓村要地八十畝，蓋房十間，購置了拖拉機、水泵及其他農機具，建起了農場。學生輪流到農場勞動，每班一周，吃住在農場。農場由陳玉功、李明旭、郝恩勤負責。后來學校建起了飼養場，養豬八十頭。由于學生過多的參加生產勞動，教學秩序被打亂，教學質量受到嚴重影響。
1976年10月，“四人幫”反革命集團被徹底粉碎。國家教育有了希望。1976年至1983年，是莘縣一中由混亂到穩定、由穩定到發展的時期。這一時期，“四人幫”教育路線的流毒正被逐漸肅清，被“四人幫”破壞的教學秩序逐漸恢復。這一時期先后有趙憲春、王歌民、魯道榮、沈合生、張振華五位同志任校長或主持學校全面工作。他們為學校的發展貢獻了自己的聰明才智，駕駛一中這條航船沖破迷霧，沿著正確的航線前進。
1977年，國家連續兩次召開高考工作會議，于11月恢復了全國普通高考，一中學子同全國考生一道走進了夢寐以求的考場。
1978年黨的十一屆三中全會的勝利召開，像春風吹遍祖國的大江南北，像黑暗中的燈塔為全國人民指明了方向。在學校領導班子的帶領下，莘縣一中積極貫徹三中全會精神，認真落實黨的知識分子政策，平反歷次政治運動中的冤、假、錯案，教職工的政治生活待遇得到提高，工作熱情得到空前激發。學校領導及時引導全校師生團結一致，解放思想，實事求是，盡快把學校工作的重點轉移到了教學上來。
1976——1983年一中在教學、教育管理等方面先后采取了一系列富有成效的措施，使學校很快走上了正軌。
政治思想教育編輯
在政治思想教育方面，學校首先深入開展了揭批“四人幫”的活動，使廣大師生澄清了思想，明辨了是非，從根本上扭轉了過去那種“領導不敢抓教學、老師不敢鉆業務、學生不愿搞學習”的混亂局面。在學生思想教育方面，學校著重對學生進行革命傳統教育、遵紀守法教育和尊師教育。努力發揮共青團的助手作用，開展了持久的學雷鋒、樹新風、創三好活動。重新擬定了合理的規章制度和學生守則，整個學校出現了一個賽思想、賽作風、賽干勁、賽貢獻的熱火朝天的局面。八十年代初期，開展了“五講”“四美”“三熱愛”和學習張海迪活動。各項活動的開展，使校風有了根本的好轉。
教學工作編輯
在教學工作中，強調老師學習教學大綱，狠抓備課、課堂教學和作業批改，落實雙基、培養能力。大力開展教學研究，成立各教研組，強調集體備課，規定一般教師每周至少聽課兩節，學校領導每周至少聽六節課。強調因材施教。開展多種形式的課外活動。
莘縣一中校園
莘縣一中校園
總之，通過建立健全各項管理制度，強化黨組織的領導作用，學校的秩序日趨穩定，教學質量穩步提高。1980年，升入大中專院校的學生為116人，1981年81人，1982年，全縣高考本科錄取34人，一中獨占28人，1983年，全縣高考本科錄取57人，一中獨占56人，1984年，全縣高考本科錄取107人，一中獨占88人。
1980年，莘縣一中成為省地縣三級重點中學。1979年趙振耕老師被評為聊城地區模范班主任。1981年12月，儲俊峰老師被省教育廳授予優秀教師稱號，劉鐵漢、李大發、王玉華被評為地區優秀教師；1983年玉章秀老師被省教育廳授予優秀班主任稱號。1984年趙振耕老師被授予省級園丁獎。馬保起同學以優異的成績考入北京大學，成為莘縣恢復高考以來的第一個北大學子。
相關信息編輯
1984年9月，任副校長多年，并曾主持過學校全面工作的、深孚眾望的王歌民被任命為莘縣一中校長。為人正直、處世公正、富有進取精神的他，帶領學校走向了又一新的階段。九月二十九日，莘縣教育局公布對孫維蘇等同志的任命通知。孫維蘇任莘縣一中教導處主任；王章義、李大發任莘縣一中教導處副主任；孔繁章任莘縣一中總務處主任；萬學蘭任莘縣一中人事秘書。新的班子、新的活力、新的思路，新的辦學方略。
教學管理
1.實行領導分工責任制，校長負責全面工作，副校長和教導主任分管高一、高二、高三和初中的教學工作。每個領導人深入一個教研組。領導兼課，一名副校長和兩名教導主任各兼一門主課。
2.建立崗位責任制。結合外地經驗和該校實際制定責任條例143條。上起學校領導，下至教職員工，對自己的職責范圍都作了明確的規定.
3.建立年級組、教研組、備課組。年級組是以年級為單位建立的，其任務是抓好本年級的全面工作；年級組長2-——3人，是本年級教學工作的帶頭人。學校教研組領導本學科的教學活動。年級備課組的任務是搞好本年級本學科的教學工作，活動的形式是集體備課。
4.建立課外輔導制。
5.建立健全考勤制度。
6.建立學籍管理制度。此外，還建立了升留級制度、畢業制度，以及各種會議制度等。
師資建設
1.細致安排，組織好師徒對子，在分配新教師工作時考慮到年級、學科和老教師的分布情況，做到新老結合。
2.請老教師上示范課。
3.讓青年教師上提高課。
4.創造條件，鼓勵青年教師進修。
5.向青年教師壓重擔，大膽信任和使用他們。
在王歌民校長任職期間，努力加強教師隊伍建設，采取了一系列行之有效的措施，使得教學工作秩序穩定，教學質量穩步提高。1987年，鄭義鳳、張保生被北京大學錄取，侯可賓升入中國人民大學；1986、1987、1988連續三年，高考成績居全市第二位；從1986年起，莘縣一中初中部撤消；1987、1988、1989連續三年一、二、三中聯合招生，平分生源。這一時期，計有馬其峰、王之盈、鄭義鳳、張保生、王傳偉、曹曉強、王世偉等七位同學分別被北京大學、清華大學錄取。其中1984年馬其峰同學從高二跳級考入北京大學；曹曉強是恢復高考后莘縣第一個清華大學生；1988年，十四歲的王世偉是恢復高考后莘縣第一個考入清華少年班的學生。
所取成就編輯
1990年，莘縣一中高考成績在聊城八縣市評比中位列第七，滑入歷史的最低谷。當年9月，莘縣縣委為了扭轉一中的落后局面，對一中校領導班子進行了調整——抽調時任教育局副局長的龐德生到一中任黨支部書記、校長。龐校長上任以后，審時度勢、大刀闊斧，進行了一系列卓有成效的改革。首先要求領導班子成員不怕吃苦、不怕吃虧、講求民主、講求科學。與全體教職員工同心同德、同甘共苦、肝膽相照、榮辱與共，用自身形象影響帶動教職員工。與教職員交心，解除他們的后顧之憂。對每位教職員都給予充分的信任。龐校長經常掛在嘴邊的一句話就是“無為而治”，減政放權、減少會議，決不干擾教師的工作自主權。實行民主科學的人性化管理。始終堅持以教學為中心，把德育放在首位，銳意改革，全面提高教學質量。
新的領導班子率先垂范，廣大教職員工干勁倍增。一天四晌，彈性坐班。商討問題、鉆研業務。以年級為實體，設置年級主任，三個副校長分別包管三個年級。學校還先后建立了“一會”“兩評”“兩談”的民主管理制。“一會”指開好一年一度的教代會；“兩評”是讓教職工定期評議學校工作，定期評議學校領導班子成員。“兩談”指校工會委員會民主參政議政座談會和領導與教職員工的談心。由于民主管理制度的落實，教職工苦有處訴、意見有處提、怨氣有處發。他們氣順了、勁足了，學校工作很快便上了一個臺階。“省教書育人先進單位”“省教育先進集體”“省中小學德育工作先進單位”高考成績由90年八縣市第七名到94年上升為第二名。
輝煌的背后，凝聚著一中人的心血和汗水。凝結著新一屆領導班子的艱苦付出和科學管理。
以人為本
關心教職工生活，為他們分憂解難。在縣委、縣政府的支持下，蓋起兩幢教工住宿樓，大大改善了教職工的住房條件。每年拿出2000多元為教職工全面查體一次。對于病重住院者，學校領導輪流值班，悉心照料，治療費盡力解決。煤氣、烤火煤學校統一購置，送貨上門。在經濟條件十分困難的情況下，學校建了洗澡堂，開了理發室，設了供面點。領導們全心為教職工服務的誠心，換取了教職員工的愛崗敬業。
加強制度建設
為保證學校各項決議的貫徹落實，建立了嚴格的獎勵機制和約束機制。在反復征求教職員工意見的基礎上，相繼制定出臺了《教職工考勤制度》《莘縣一中財務管理制度》《關于開展評教評學活動的幾點意見》《關于定期考核干部、職員的幾點意見》《教職工獎懲制度》等一整套規章制度。這些制度的貫徹落實，使教職員工都有了緊迫感和危機感，增強了責任心，極大地調動了廣大教職員工的工作積極性、主動性。由“要我干”變成了“我要干”。
采取措施
解決了“我要干”的問題后，接著為解決“怎么干”的問題，采取了多種措施。一是在教學管理體制上進行了大膽改革。把三個年級組變為三個年級實體，每個年級設年級主任一人，年級教導員一人。強化了年級責任制。年級實體形成后，在管理權限上有相對的獨立性，與教務處、德育處并列，在業務和德育方面分別接受教務處、德育處的指導與協調，實現了三個年級的競爭格局。二是狠抓了常規教學的落實。學校印發了《教學常規》，對教師備課、上課、作業批改、輔導及考試提出具體要求。建立了集體備課制度，做到“三定”“四備”“四統一”。定期檢查教案、學生作業，及時進行總結。在輔導上把早讀、晚自習分給任課教師，由教師自行支配。三是堅持課堂教學改革。要求教師在課堂上貫徹“一個中心”“兩個貫穿始終”“三個為主”的原則，做到精講多練、低臺階、大容量，注意訓練的梯度。在訓練時，制定詳細的訓練計劃，注意了訓練的系統性、科學性，避免了盲目性。同時，注意發現和培養教改典型，讓他們上教改實驗課，向全體教師介紹推廣先進的教改經驗。通過教改，大大提升了教師的授課水平，提高了教學質量。四是堅持因材施教的原則，對于有專長的學生，多開“小灶”，加強培養。成立數理化生奧林匹克競賽活動小組，音體美課外活動小組，明確專人指導，取得了很好的效果。連年有學生在全國奧林匹克競賽中獲獎，從而被名牌大學提前錄取。“文學社”社員王夢茜，在輔導教師的培養下進步神速，發表中、長篇小說多部，散文集多本，被評為全國十佳文學少年，被武漢大學中文系破格錄取。
辛勤的努力，換來喜人的成果。1994年，高考成績由1990年的全市第八上升為全市第二，本科上線人數首次突破百人大關，由上年的76人一舉上升到141人。在全市引起很大的轟動。學校被先后授予“山東省中小學德育工作先進單位”“山東省教育先進集體”“山東省體育傳統項目學校”稱號。劉金鐘老師被授予“全國優秀教師”稱號，郭春英老師獲“省優秀教師”稱號。另有79人次受到市、縣不同類型的表彰。地理教師宋澤生被評為中學特級教師。這是該校第一位特級教師。
由于工作需要，1994年9月，龐德生同志被調任莘縣教育局副局長，一中校長由李大發同志接任。李校長在一年多的時間里與其他領導成員同心同德、努力工作、繼往開來，使莘縣一中沿著正確的航線繼續前進。后因工作需要，李校長于1995年11月調往莘縣科委工作。[2]
學校調整編輯
1995年11月，莘縣縣委對莘縣一中的領導班子進行了又一次調整，任命高鳳云為莘縣一中校長，王章義為黨支部書記兼政工校長，張勝聚為業務校長。新的領導班子的成立，為學校注入了新的生機與活力，從此進入了快速持續發展的新階段。
莘縣一中
莘縣一中
新的領導班子認真總結經驗，搶抓機遇，開拓進取。通過廣泛的征求意見，確立了“以學生發展為本，對學生未來負責”的辦學宗旨，全面實施素質教育。明確了“以教學為中心，以質量為核心，以改革求發展，向管理要效益”的工作思路。倡導團結協作的敬業精神、力爭上游的競爭精神、銳意改革的創新精神、榮辱與共的愛校精神。全體教職員工牢固樹立了“愛崗敬業、教書育人、奉獻進取、爭創一流”的工作目標。
校長高鳳云，曾在一中做過十八年副校長、一年黨支部書記。對學校過去和現在的情況了如指掌，對學校的一草一木有著深厚的感情。她愛學校勝過愛家庭、愛學生勝過愛子女，把全部精力都投入到了工作當中。在她的倡導下，學校堅持“三不亂”和“三公開”。“三不亂”即班子不亂、財務不亂、人事不亂，“三公開”即學校開支公開、人事制度公開、學生管理公開。這些制度的推行，使學校的工作有了透明度，贏得了教職員工對學校工作的盡力支持，增強了向心力、凝聚力。
在教學管理上，逐步完善了以年級主任為核心的年級負責制，以班主任為核心的作業組負責制，以教研組為核心教研室協助的學科成績、競賽成績負責制。實行“以崗定責，以量補貼，以質計獎。”狠抓常規，夯實基礎。備課組堅持個人初備基礎上的集體備課，充分發揮集體優勢，實行腦力資源共享。學校工作階段性任務明確，層次分明。“高一打基礎、高二是關鍵、高三是重點”的意識內化到每個教職員工的心中。高一年級狠抓學生行為習慣、生活習慣、學習習慣的養成，抓規范、重管理，突出一個“嚴”字；高二年級重視學生能力培養，發展學生個性特長，突出一個“活”字；高三年級實行三輪復習，計劃周密、落實到位、有條不紊、省時高效，突出一個“緊”字。
在德育工作中，堅持以育人為宗旨、以課堂為主渠道、以規范為標準、以活動為載體的總體思路。實施“四大教育”工程。一是培養思想品德——實施做人教育。每屆新生都要進行十天左右的軍訓活動；堅持每周一升國旗制度；利用“五·四”、“國慶節”等節日開展慶祝活動；深入開展“學規范”“用規范”活動——用“規范”的標準嚴格約束學生的言行，將其納入規范化的軌道。發揮課堂的主渠道作用，充分挖掘蘊藏在教材中的德育內容。二是培養主體意識——實施自主教育。認真堅持班級值周制，培養學生的勞動、紀律、集體觀念。在宿舍管理上，成立了學校、年級、班級不同層次的宿舍管理委員會，營造了“安靜、整潔、文明、有序”的就寢環境。打破學校包辦各種活動的慣例，放飛學生，讓學生以班級為單位競爭承辦權，為學生搭建起展示自己才華的平臺，開發了學生組織管理的潛能。三是點燃希望之火——實施希望教育。學校明確提出：“沒有學不好的學生，只有心理不健全的學生。”從增強自尊心、自信心入手，通過激勵、期待等多種方法，促使學生健康成長。四是培養創新型人才——實施創新教育。積極鼓勵教師在工作中大膽創新，要求教師不斷探索適合自身特點的、能夠體現學生主體地位的教學模式，引導學生自覺地“發現”、“研討”、“探索”。創新教育的實施，使學生參與課堂教學、參與學校工作的積極性空前高漲。
1995年以前，學校規模一直保持24個應屆高中班，教職員工170人左右。1996年9月，新建的實驗高中尚不具備招生條件，由一中代招10個班學生。因此，學校班額急劇膨脹，達到42個教學班（其中補習班6個，這時的高一新生達到20個班，1998年9月減為12班，兩校獨立，生源平分）。教職員198人，其中專職教師136人；到2004年，招生班額又達20個，教職員達294人。專職教師學歷達標率由1998年的49%提高到87%。
1997年9月，一中高三年級16個教學班，因規模的膨脹，高三年級遷往分校（即現在的實驗高中），由年級主任張福顯具體負責。當時的分校地處偏遠、校園荒涼、設施簡陋、條件艱苦，高三的師生不叫苦、不怕累，上下齊心，迎難而上，度過了一段不平凡的歲月。
新的領導班子上任以來，學校的硬件建設也取得了突破性進展。95年9月，建起面積為1459平方米的二層西樓；96年5月建起面積832平方米的東餐廳；96年9月建起面積為3429平方米可容納30個教學班的五層教學樓；96年11月，建起面積為185平方米的學生用水沖廁所；96年12月建起一座總面積為3283平方米的四層實驗樓；97年5月，在操場東面建起四座兩層面積為715平方米的教工住宅樓；97年9月，建起面積為6330平方米的六層教工住宅樓，住進72戶中青年教工；98年5月，更換自動開關的學校新大門；98年12月建起面積1485平方米的西餐廳；99年1月建起一座2384平方米的五層高標準住宅樓（高教加長樓）；2000年秋又購置食品公司5.89畝土地，于2001年7月建起6354.33平方米的高標準教工住宅樓，從而解決了54戶教職員工的住房問題。與此同時，學校相繼建立了現代化的語音室、微機室、多媒體教室、電子備課室，還為每個教室配備了29英寸大彩電。校園內的路面也全面硬化。至2001年，學校已建起教學、實驗、辦公、住宿相互配套的樓房十二座。新建的教學樓、實驗樓聳立中央，三個花園布局精巧，四季常綠、三季花紅。
在校園環境不斷改善的同時，教育教學質量也在大幅度提高。1996年高考本科首次突破200人大關，一次上線202人；1999年突破300人大關，上線316人，錄取362人，取得全市高考三個第一，即應屆本科第一、體育本科第一、本科上線增幅第一；2000年，本科上線達到579人，位居全市重點高中第一名，且應屆生上線第一、理科上線第一、增幅第一，并榮獲單科成績四塊金牌；2001年，在生源減半的情況下，高考本科上線517人，獲5塊金牌；2002年，本科上線653人，實際錄取747人，居全市第一；2003年，本科上線745人，錄取833人，獲全市高考成績5塊金牌，李守波以652分的優異成績被清華大學錄取。
為了適應教育發展的需要，莘縣一中自1996年開始擴大招生，高一年級由原來的八個教學班擴大到二十個教學班（為實高代招10個班），以后由形勢所迫又每年遞增，到2000年，應屆生加補習生人數達到6000人，學校所有可以做教室用的房子都騰出做了教室。學生住宿、吃飯又都成了嚴重的問題。住宿先是把原四層學生宿舍樓，經建設專家核算圖紙加高兩層；學校又花75萬元買下了體委的家屬院；最后仍然是住不下，又租用了運輸公司幾十間宿舍樓。吃飯兩個餐廳容不下就靠社會上的零餐點輔助。吃、住、學的問題算是將就解決了。但是，6000多人長期學習、生活在40畝大的地方實在是擁擠不堪。每天放學，學校像是集市；廁所遠遠不能滿足學生需要；學生唯一的活動場所——一中操場可利用空間30畝，但由于歷史的原因，卻與一中被一條50米寬的繁華大街隔在兩處，使用率相當低。長此以往別說學校發展，就是學生基本的學習生活需要都無法保證，學生的身心健康定會受到嚴重影響。怎么辦？于是想到擴校。但一中由于是歷史老校，周邊沒有一分閑宅，擴建不存在可能，只有外遷。外遷較之擴建花費不知要大多少倍，為此，牽扯到經費問題。班子內部意見不一，征求教職工意見也是嚴重不一致。但是實際情況又是非外遷不可。當時，分管教育的副縣長倫偉、教育局長楊貴生多次到一中來幫助分析形勢、統一認識，最終一中外遷的意見達成了一致。
2001年2月，學校向縣委、縣政府遞交了《關于一中搬遷的呈請報告》和《莘縣一中搬遷的可行性報告》，很快縣政府下發了39號文《莘縣人民政府關于批準〈莘縣一中搬遷的呈請報告〉的通知》，要求縣直各部門大力支持一中的搬遷工作。
一中確定外遷后，由于資金和師資的缺乏，新一中只有依托老一中才便于發展。具體的選址工作開始物色三處，后經倫偉副縣長、楊貴生局長親自參與調查、研究，最后尊重一中班子的意見，確定了現新一中校址。
校址確定后，征用農民土地，和群眾有著很大的分歧。原縣長趙慶忠、副縣長王勇、副縣長倫偉、教育局長楊貴生及土管、城建、城關鎮部門的領導多次在縣委黨委會議室召開協調會，最后確定為租用農民土地，學校每年向農民每畝地補償1400元。
最后丈量確界牽址到四個村，但主要占地是城鎮北街。進行具體的丈量工作仍然是阻力重重。這時又是倫偉副縣長和教委楊貴生局長、城關鎮書記劉協華和副書記張洪生、袁振峰親自做城鎮北街居民的工作，與之反復協商方達成一致，確認了具體的邊界。具體的丈量工作由省國土資源廳杜基坦等完成，樓基戡查由聊城建委地質堪察所馬德生完成。倫煒副縣長、教委領導親自參與完成。特別是地上物確認時，正置盛夏玉米已長半人高，烈日似火，熱浪陣陣，這又是倫煒副縣長和教委領導與學校一起苦戰一天完成。一中后勤的同志為主，其他行政科室領導職員全部上陣，他們為新一中的籌建付出了大量的腦力和體力勞動。
新一中，在這塊地上建新一中定多大規模，搞個什么樣的規劃，設計什么樣的圖紙，當時的縣委書記劉贊杰和縣長趙慶忠都親自參與了研究審定，規劃設計由濟南、聊城兩家提供圖樣，最后確定以聊城建筑規劃設計院的圖紙為準，由張立建工程師領銜設計。
因為一中新校建設系白手起家，眾多的建筑需大量資金。為了新一中早日動工投建，縣委、縣政府領導，縣教委領導，都積極地想辦法，聯系援建單位。趙慶忠書記、袁炳臣副書記、楊貴生局長都多次參與與援建單位談判，最終于2003年初夏由縣委副書記袁炳臣主持，由“山東省建工集團第三建筑公司”承建，時任總經理李傳友，現場施工經理盛豐雷。條件是：他們公司墊付3000萬元，其余一中分三年付清。
施工隊確定后，一中新校于2003年8月26日奠基，市教委領導、縣委、縣政府、教委、建委、城關鎮等兄弟單位領導參加了奠基儀式并給予了一定的經濟援助，當天收到援助資金30多萬元。奠基停工后由于連續降雨，直到八月初山建工三公司的機械、施工人員浩浩蕩蕩開進工地，新一中建設正式開工。
開工伊始立即出現好多棘手的問題，如當地群眾的搶裝搶御問題，處理隱蔽地上物問題等，需做大量的群眾工作。為了老校正常教學秩序不受影響，學校班子研究決定新校建設由后勤校長薛智朝全權負責，退居二線的原后勤校長孔繁章全力協助。為了保證建筑質量，一中聘請了聊城“天柱”和大地兩大監理公司進行建筑監理。與三建公司議定工期為十個月，到2004年6月十棟大樓除圖書樓（十一月開工）外，其他九棟樓主體建筑全部完成。
開工后除去三建公司投注外，一中現有部分資金先期投入，大量的缺口完全靠貸款，前期貸款擔保都是由王勇縣長親自出面委托古云“四強化工”、“華翔石化”兩大公司擔保貸款，在政策上城建委免去了大部分應收費用。
總之，新一中的建立，確實是各級政府共同努力的產物，是莘縣一中全體教職工共同辛勤勞動的結晶，完全可以說沒有當時全體教職工的辛勤汗水也就沒有今天的新一中！
莘縣一中于2008年因違規補課被山東教育廳撤銷省級規范化學校稱號。
學校簡介編輯
莘縣第一中學由于成績突出，先后被評為省德育工作先進單位、省教書育人先進單位、市教學工作先進單位、
莘縣一中
莘縣一中
市德育先進單位、省生物學聯賽優勝學校等榮譽稱號，連續五年被縣委、縣政府記集體三等功。五十多年來，在上級黨委政府的正確領導下，經過歷屆師生的共同努力，學校的辦學條件不斷改善，辦學規模不斷擴大，投資近億元。
師資力量編輯
莘縣一中擁有一支團結求實、銳意創新、結構合理、經驗豐富的教師隊伍。295名教職工中有高級教師57人，
莘縣一中
莘縣一中
中級教師67人；其中有32人已獲得研究生學歷；有5人獲國家級優秀教師稱號，11人獲省、市級優秀教師稱號，省級以上骨干教師15人，市級以上教學能手、優質課教師34人，100余篇論文在國家級報刊上發表。學校承擔省級科研課題3個，現已取得階段性成果。
學校實力編輯
多年來，莘縣一中全面貫徹黨的教育方針，勵精圖治，拚搏進取，使得學校在教書育人、管理育人、服務育
莘縣一中廣場
莘縣一中廣場
人等項工作中都取得了突出成績，尤其是高考上線人數連年攀升，2000年高考本科上線579人，位居全市第一；2001年在生源減半的情況下，高考本科上線535人，實際錄取596人，位居全市第二名；2002年高考本科上線653人，實際錄取747人，重點本科數及體育生上線數均居全市第一；2003年高考本科上線745人，實際錄取833人，位居全市第二名；特別是2004年高考，本科一次上線1112人，位居全市所有高中第一名；重點本科上線553人，居全市重點高中第一名；體育雙過關60人，居全市第一，在全市是九連冠；美術專業實際錄取本科163人，居全市第一名；張恒同學以721分，全省理科第三名，全市第一名的成績被清華大學錄取；史建亮同學以優異的專業和文化科成績被清華大學美術學院錄取。另外，被人大中科大、上海交大等名牌院校錄取的學生人數逐年增加，初步形成了名優生群體。在歷年進行的全國性競賽中，學生也頻繁獲獎。
辦校規模編輯
為擴大辦學規模，滿足社會對優質高中教育資源的需求，莘縣一中在花園路東側征地260畝，建設了莘縣一中新校區。一中新校完全按省級規范化學校標準規劃建設，從設施配套到環境條件均達到全省一流水平。莘縣一中給孩子創造了優雅的學習環境和舒適的生活環境；新建成的宿舍樓實行分層次住宿和半軍事化管理；寬大潔凈的餐廳為孩子提供了價格合理、香甜可口的飯菜；現代化的實驗樓和大型圖書樓讓孩子充分汲取知識的營養，豐厚自己的文化底蘊；多功能音樂教室和設備齊全的高標準運動場是孩子發展特長、增強素質的溫潤的土壤。所有這些都為學生的健康成長，為他們張揚個性、發揮特長積累了條件。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。新校的建成給我們進一步提
莘縣第一中學活動
莘縣第一中學活動莘縣信息港www.54203698.com部門獲悉
升辦學品位和提高教學質量提供了新的發展機遇和改革創新的空間。在今后的工作和學習中，我們將以“高起點、高標準、規范化、現代化、新輝煌”作為總體目標，堅持“以人為本，以德立校，依法治校，科研強校”十六字辦學方針，大力弘揚一中人“銳意進取、拼搏奉獻、求真務實、奮勇爭先”的工作精神，牢固樹立為學生全面而有個性地發展服務的意識，力爭2005年把該校創辦成省級規范化學校，早日躋身全國千所示范高中行列。
歷史沿革編輯
1958年，學校由省教育廳直接領導降為所在縣領導，校長由省政府任命降為聊城專署任命，學校由校長負責制改為黨委領導。從這年開始，學校同時設2個高中班。這標志著該校的中學教育又上了一個檔次。是年十二月，莘縣、范縣合并，學校更名為“山東省范縣莘城中學”（1960年6月，校名為“山東省范縣第二中學”直到1961年7月，校名恢復為1956年的“山東省莘縣第一中學”）。是年秋季開始的全民“大煉鋼鐵”運動，迅速波及到一中。校長親自掛帥組織師生學習煉鋼技術，一晝夜建成土爐20個。把完成煉鋼任務當做學校的中心工作。另外，大搞勤工儉學，經常參加具有政治性的社會勞動。脫離實際的錯誤思想和做法偏離了黨的教育方針，違背了教育教學規律，打亂了正常的教學秩序，致使教學質量急劇下降。
莘縣一中
莘縣一中
1959年，一中建立了嚴密的軍事組織——民兵營。王體敬校長任營政委，教導處主任趙建祥任營長，各連排長、指導員由班主任和學生干部分別擔任。還建立了軍事體育俱樂部，學習射擊、航空模型、無線電操作等軍事技術，請兵役局的同志做老師，講解軍事常識、指導作戰技術。正常的教學工作受到影響和干擾。
1960年，國家進入三年自然災害時期。是年5月，中共中央、國務院根據學生勞動過多，學校師生身體健康水平下降的情況，發出《關于保證學生、教師身體健康和勞逸結合問題的指示》，學校勞動減少，學校工作恢復正常。
從1961年開始，貫徹國家“調整、鞏固、充實、提高”的八字方針，總結各方面的經驗教訓，改進工作方法，落實知識分子政策。對政治運動中的部分遺留問題進行了甄別復議，調動了教職工的積極情緒，學校開始了正常有緒的日常工作。
幾年中頻繁的政治運動和“大躍進”運動，使學校的教學質量出現了嚴重滑坡，為學校領導和廣大教職員工帶來了巨大的思想壓力。這一時期，經歷了“整風反右”、“肅反”、“反右傾”、“向黨交心”、“大躍進”、“大煉鋼鐵”等運動，又遇到了嚴重的三年自然災害，學校幾經曲折。但在黨的領導下，師生員工戰勝了諸多的艱難險阻，終于走上了正常健康發展的軌道。
1966年開始的文化大革命，徹底打亂了學校正常的教學秩序，使剛剛歷經曲折、正在發展中的莘縣一中遭受了極其嚴重的創傷。
1966年5月7日，毛澤東發出了“學生也是這樣，以學為主，兼學別樣，即不但學文，也要學工、學農、學軍，也要批判資產階級。學制要縮短，教育要革命，資產階級知識分子統治我們學校的現象，再也不能繼續下去了”。學校貫徹毛主席的《五·七指示》精神，堅持意識形態領域的階級斗爭。當時社會上已經掀起了批判“三家村”和《海瑞罷官》的潮流，《人民日報》發表了題為《橫掃一切牛鬼蛇神》的充滿火藥味的社論。這一切，預示著一場災難性的政治運動就要到來了。
從1966年7月起，莘縣一中與全國一樣進入了文化大革命時期。1966——1968年是學校遭受破壞最為嚴重的時期，學校“停課鬧革命”，各種優秀的文化成果被毀壞殆盡。運動一開始，部分教師就成了批判對象，掛上“牛鬼蛇神”、“資產階級知識分子”的牌子游街。大會批、小會斗。大字報貼滿校園，學校的黨政組織名存實亡。很快建立了紅衛兵組織，分為“四·六”組織和“魯迅兵團”兩大派別，整天辯論，開批斗會，經常到社會上及老師家中破“四舊”立“四新”，老師家的古董被砸、書籍被抄，學校的圖書被盜、課桌被燒。不少學生赴北京及全國各地進行“革命大串聯”。
12月全校初、高中學生（即老三屆）同時畢業，均作為“知青”到農村接受貧下中農的再教育。
1968年春，恢復招生。1971年春，“四人幫”炮制出《全國教育工作會議紀要》，拋出臭名昭著的“兩個估計”，又一次給廣大教師套上了沉重的精神枷鎖。當時，原有的教材被否定，政治、語文、歷史等合并為“毛澤東思想”課，物理、化學等被合并為“工業基礎知識”課。教材的系統性和知識性無從談起，課堂教學無從著手。
1972至1973年，林彪反革命集團覆滅后，周恩來總理主持中央日常工作。他指出：“對學習社會科學理論和自然科學理論有發展前途的青年不需要專門勞動兩年，可以直接上大學。”這一指示，大大的鼓舞了師生，教風和學風有了很大的轉變。可是，1973年夏，江青、張春橋把張鐵生推捧為“反潮流英雄”；“四人幫”還利用小學生黃帥的日記摘抄，興起了批判“師道尊嚴”的浪潮。隨之，學校又出現了教學秩序混亂的局面。校園里又貼滿了“反潮流”、“反復辟”的大字報，把正常的教學活動說成“復辟”和“回潮”，教師的工作積極性受到嚴重打擊。學生受讀書無用論的思想毒害，不少學生不參加正常的考試，無故逃課、破壞公物、考場作弊、頂撞老師、甚至辱罵老師的現象司空見慣。
1975年，鄧小平同志復出后，指出：“不懂數理化、外語，還攀什么高峰；不讀書，是教育戰線的危機。”他對教育工作進行了整頓，整個國家的教育工作很快出現了良好的局面。一中的領導大膽整頓教學工作中出現的不良風氣，教學秩序很快走向了正軌。1975年春，一中初中開設的課程有：語文、政治、數學、物理、化學、農知、地理、歷史、革命文藝、紅醫知識、外語。高中開設的課程有：語文、政治、數學、物理、化學、體育、農村數學、紅醫知識、農業機電、農業技術、外語。從此看出當時開設的課程也較為全面。學校領導班子注重了教學秩序的穩定和教學質量的提高。在學校領導的安排下，各教研組均制定了教學綱要和意見，學校制定了《莘縣一中關于課程設置和教材改革的意見》，要求教師認真備課、上課、批改作業。同時學校注重了校風校紀的整頓，在這樣的環境里，該校12級（74年畢業）、13級（75年畢業）兩屆學生學到了不少的知識，出了不少的人才。
好景不長，“四人幫”再次掀起旨在批判鄧小平的“反擊右傾翻案風”政治運動。把教育戰線出現的好形勢誣蔑成對“文化大革命”的翻案行經，把開展好正常的教學活動說成是“智育第一”的“回潮”。因此，學校的教學工作又受到了嚴重影響，教師進入進退兩難的尷尬境地。1976至1977年，學校的教學秩序又陷入混亂之中。學生已不在學校上課，根據個人愛好被分別編入農機班、農技班、紅醫班、政文班、木工班、美術班等，開門辦學，到鄉下學習，到不同的實習基地學習。一中的14級（76年畢業）、15級（77年畢業）學生，在這種混亂的形勢下所學知識寥寥無幾，他們是受文化大革命影響最為嚴重的兩級學生。這兩屆學生談起他們在一中的學習生活，無不為自己是被“文革”耽誤的一代而長噓不已。
在勤工儉學方面，一中有著良好的傳統。1971年學校在土樓村要地八十畝，蓋房十間，購置了拖拉機、水泵及其他農機具，建起了農場。學生輪流到農場勞動，每班一周，吃住在農場。農場由陳玉功、李明旭、郝恩勤負責。后來學校建起了飼養場，養豬八十頭。由于學生過多的參加生產勞動，教學秩序被打亂，教學質量受到嚴重影響。
1976年10月，“四人幫”反革命集團被徹底粉碎。國家教育有了希望。1976年至1983年，是莘縣一中由混亂到穩定、由穩定到發展的時期。這一時期，“四人幫”教育路線的流毒正被逐漸肅清，被“四人幫”破壞的教學秩序逐漸恢復。這一時期先后有趙憲春、王歌民、魯道榮、沈合生、張振華五位同志任校長或主持學校全面工作。他們為學校的發展貢獻了自己的聰明才智，駕駛一中這條航船沖破迷霧，沿著正確的航線前進。
1977年，國家連續兩次召開高考工作會議，于11月恢復了全國普通高考，一中學子同全國考生一道走進了夢寐以求的考場。
1978年黨的十一屆三中全會的勝利召開，像春風吹遍祖國的大江南北，像黑暗中的燈塔為全國人民指明了方向。在學校領導班子的帶領下，莘縣一中積極貫徹三中全會精神，認真落實黨的知識分子政策，平反歷次政治運動中的冤、假、錯案，教職工的政治生活待遇得到提高，工作熱情得到空前激發。學校領導及時引導全校師生團結一致，解放思想，實事求是，盡快把學校工作的重點轉移到了教學上來。
1976——1983年一中在教學、教育管理等方面先后采取了一系列富有成效的措施，使學校很快走上了正軌。
政治思想教育編輯
在政治思想教育方面，學校首先深入開展了揭批“四人幫”的活動，使廣大師生澄清了思想，明辨了是非，從根本上扭轉了過去那種“領導不敢抓教學、老師不敢鉆業務、學生不愿搞學習”的混亂局面。在學生思想教育方面，學校著重對學生進行革命傳統教育、遵紀守法教育和尊師教育。努力發揮共青團的助手作用，開展了持久的學雷鋒、樹新風、創三好活動。重新擬定了合理的規章制度和學生守則，整個學校出現了一個賽思想、賽作風、賽干勁、賽貢獻的熱火朝天的局面。八十年代初期，開展了“五講”“四美”“三熱愛”和學習張海迪活動。各項活動的開展，使校風有了根本的好轉。
教學工作編輯
在教學工作中，強調老師學習教學大綱，狠抓備課、課堂教學和作業批改，落實雙基、培養能力。大力開展教學研究，成立各教研組，強調集體備課，規定一般教師每周至少聽課兩節，學校領導每周至少聽六節課。強調因材施教。開展多種形式的課外活動。
莘縣一中校園
莘縣一中校園
總之，通過建立健全各項管理制度，強化黨組織的領導作用，學校的秩序日趨穩定，教學質量穩步提高。1980年，升入大中專院校的學生為116人，1981年81人，1982年，全縣高考本科錄取34人，一中獨占28人，1983年，全縣高考本科錄取57人，一中獨占56人，1984年，全縣高考本科錄取107人，一中獨占88人。
1980年，莘縣一中成為省地縣三級重點中學。1979年趙振耕老師被評為聊城地區模范班主任。1981年12月，儲俊峰老師被省教育廳授予優秀教師稱號，劉鐵漢、李大發、王玉華被評為地區優秀教師；1983年玉章秀老師被省教育廳授予優秀班主任稱號。1984年趙振耕老師被授予省級園丁獎。馬保起同學以優異的成績考入北京大學，成為莘縣恢復高考以來的第一個北大學子。
相關信息編輯
1984年9月，任副校長多年，并曾主持過學校全面工作的、深孚眾望的王歌民被任命為莘縣一中校長。為人正直、處世公正、富有進取精神的他，帶領學校走向了又一新的階段。九月二十九日，莘縣教育局公布對孫維蘇等同志的任命通知。孫維蘇任莘縣一中教導處主任；王章義、李大發任莘縣一中教導處副主任；孔繁章任莘縣一中總務處主任；萬學蘭任莘縣一中人事秘書。新的班子、新的活力、新的思路，新的辦學方略。
教學管理
1.實行領導分工責任制，校長負責全面工作，副校長和教導主任分管高一、高二、高三和初中的教學工作。每個領導人深入一個教研組。領導兼課，一名副校長和兩名教導主任各兼一門主課。
2.建立崗位責任制。結合外地經驗和該校實際制定責任條例143條。上起學校領導，下至教職員工，對自己的職責范圍都作了明確的規定.
3.建立年級組、教研組、備課組。年級組是以年級為單位建立的，其任務是抓好本年級的全面工作；年級組長2-——3人，是本年級教學工作的帶頭人。學校教研組領導本學科的教學活動。年級備課組的任務是搞好本年級本學科的教學工作，活動的形式是集體備課。
4.建立課外輔導制。
5.建立健全考勤制度。
6.建立學籍管理制度。此外，還建立了升留級制度、畢業制度，以及各種會議制度等。
師資建設
1.細致安排，組織好師徒對子，在分配新教師工作時考慮到年級、學科和老教師的分布情況，做到新老結合。
2.請老教師上示范課。
3.讓青年教師上提高課。
4.創造條件，鼓勵青年教師進修。
5.向青年教師壓重擔，大膽信任和使用他們。
在王歌民校長任職期間，努力加強教師隊伍建設，采取了一系列行之有效的措施，使得教學工作秩序穩定，教學質量穩步提高。1987年，鄭義鳳、張保生被北京大學錄取，侯可賓升入中國人民大學；1986、1987、1988連續三年，高考成績居全市第二位；從1986年起，莘縣一中初中部撤消；1987、1988、1989連續三年一、二、三中聯合招生，平分生源。這一時期，計有馬其峰、王之盈、鄭義鳳、張保生、王傳偉、曹曉強、王世偉等七位同學分別被北京大學、清華大學錄取。其中1984年馬其峰同學從高二跳級考入北京大學；曹曉強是恢復高考后莘縣第一個清華大學生；1988年，十四歲的王世偉是恢復高考后莘縣第一個考入清華少年班的學生。
所取成就編輯
1990年，莘縣一中高考成績在聊城八縣市評比中位列第七，滑入歷史的最低谷。當年9月，莘縣縣委為了扭轉一中的落后局面，對一中校領導班子進行了調整——抽調時任教育局副局長的龐德生到一中任黨支部書記、校長。龐校長上任以后，審時度勢、大刀闊斧，進行了一系列卓有成效的改革。首先要求領導班子成員不怕吃苦、不怕吃虧、講求民主、講求科學。與全體教職員工同心同德、同甘共苦、肝膽相照、榮辱與共，用自身形象影響帶動教職員工。與教職員交心，解除他們的后顧之憂。對每位教職員都給予充分的信任。龐校長經常掛在嘴邊的一句話就是“無為而治”，減政放權、減少會議，決不干擾教師的工作自主權。實行民主科學的人性化管理。始終堅持以教學為中心，把德育放在首位，銳意改革，全面提高教學質量。
新的領導班子率先垂范，廣大教職員工干勁倍增。一天四晌，彈性坐班。商討問題、鉆研業務。以年級為實體，設置年級主任，三個副校長分別包管三個年級。學校還先后建立了“一會”“兩評”“兩談”的民主管理制。“一會”指開好一年一度的教代會；“兩評”是讓教職工定期評議學校工作，定期評議學校領導班子成員。“兩談”指校工會委員會民主參政議政座談會和領導與教職員工的談心。由于民主管理制度的落實，教職工苦有處訴、意見有處提、怨氣有處發。他們氣順了、勁足了，學校工作很快便上了一個臺階。“省教書育人先進單位”“省教育先進集體”“省中小學德育工作先進單位”高考成績由90年八縣市第七名到94年上升為第二名。
輝煌的背后，凝聚著一中人的心血和汗水。凝結著新一屆領導班子的艱苦付出和科學管理。
以人為本
關心教職工生活，為他們分憂解難。在縣委、縣政府的支持下，蓋起兩幢教工住宿樓，大大改善了教職工的住房條件。每年拿出2000多元為教職工全面查體一次。對于病重住院者，學校領導輪流值班，悉心照料，治療費盡力解決。煤氣、烤火煤學校統一購置，送貨上門。在經濟條件十分困難的情況下，學校建了洗澡堂，開了理發室，設了供面點。領導們全心為教職工服務的誠心，換取了教職員工的愛崗敬業。
加強制度建設
為保證學校各項決議的貫徹落實，建立了嚴格的獎勵機制和約束機制。在反復征求教職員工意見的基礎上，相繼制定出臺了《教職工考勤制度》《莘縣一中財務管理制度》《關于開展評教評學活動的幾點意見》《關于定期考核干部、職員的幾點意見》《教職工獎懲制度》等一整套規章制度。這些制度的貫徹落實，使教職員工都有了緊迫感和危機感，增強了責任心，極大地調動了廣大教職員工的工作積極性、主動性。由“要我干”變成了“我要干”。
采取措施
解決了“我要干”的問題后，接著為解決“怎么干”的問題，采取了多種措施。一是在教學管理體制上進行了大膽改革。把三個年級組變為三個年級實體，每個年級設年級主任一人，年級教導員一人。強化了年級責任制。年級實體形成后，在管理權限上有相對的獨立性，與教務處、德育處并列，在業務和德育方面分別接受教務處、德育處的指導與協調，實現了三個年級的競爭格局。二是狠抓了常規教學的落實。學校印發了《教學常規》，對教師備課、上課、作業批改、輔導及考試提出具體要求。建立了集體備課制度，做到“三定”“四備”“四統一”。定期檢查教案、學生作業，及時進行總結。在輔導上把早讀、晚自習分給任課教師，由教師自行支配。三是堅持課堂教學改革。要求教師在課堂上貫徹“一個中心”“兩個貫穿始終”“三個為主”的原則，做到精講多練、低臺階、大容量，注意訓練的梯度。在訓練時，制定詳細的訓練計劃，注意了訓練的系統性、科學性，避免了盲目性。同時，注意發現和培養教改典型，讓他們上教改實驗課，向全體教師介紹推廣先進的教改經驗。通過教改，大大提升了教師的授課水平，提高了教學質量。四是堅持因材施教的原則，對于有專長的學生，多開“小灶”，加強培養。成立數理化生奧林匹克競賽活動小組，音體美課外活動小組，明確專人指導，取得了很好的效果。連年有學生在全國奧林匹克競賽中獲獎，從而被名牌大學提前錄取。“文學社”社員王夢茜，在輔導教師的培養下進步神速，發表中、長篇小說多部，散文集多本，被評為全國十佳文學少年，被武漢大學中文系破格錄取。
辛勤的努力，換來喜人的成果。1994年，高考成績由1990年的全市第八上升為全市第二，本科上線人數首次突破百人大關，由上年的76人一舉上升到141人。在全市引起很大的轟動。學校被先后授予“山東省中小學德育工作先進單位”“山東省教育先進集體”“山東省體育傳統項目學校”稱號。劉金鐘老師被授予“全國優秀教師”稱號，郭春英老師獲“省優秀教師”稱號。另有79人次受到市、縣不同類型的表彰。地理教師宋澤生被評為中學特級教師。這是該校第一位特級教師。
由于工作需要，1994年9月，龐德生同志被調任莘縣教育局副局長，一中校長由李大發同志接任。李校長在一年多的時間里與其他領導成員同心同德、努力工作、繼往開來，使莘縣一中沿著正確的航線繼續前進。后因工作需要，李校長于1995年11月調往莘縣科委工作。[2]
學校調整編輯
1995年11月，莘縣縣委對莘縣一中的領導班子進行了又一次調整，任命高鳳云為莘縣一中校長，王章義為黨支部書記兼政工校長，張勝聚為業務校長。新的領導班子的成立，為學校注入了新的生機與活力，從此進入了快速持續發展的新階段。
莘縣一中
莘縣一中
新的領導班子認真總結經驗，搶抓機遇，開拓進取。通過廣泛的征求意見，確立了“以學生發展為本，對學生未來負責”的辦學宗旨，全面實施素質教育。明確了“以教學為中心，以質量為核心，以改革求發展，向管理要效益”的工作思路。倡導團結協作的敬業精神、力爭上游的競爭精神、銳意改革的創新精神、榮辱與共的愛校精神。全體教職員工牢固樹立了“愛崗敬業、教書育人、奉獻進取、爭創一流”的工作目標。
校長高鳳云，曾在一中做過十八年副校長、一年黨支部書記。對學校過去和現在的情況了如指掌，對學校的一草一木有著深厚的感情。她愛學校勝過愛家庭、愛學生勝過愛子女，把全部精力都投入到了工作當中。在她的倡導下，學校堅持“三不亂”和“三公開”。“三不亂”即班子不亂、財務不亂、人事不亂，“三公開”即學校開支公開、人事制度公開、學生管理公開。這些制度的推行，使學校的工作有了透明度，贏得了教職員工對學校工作的盡力支持，增強了向心力、凝聚力。
在教學管理上，逐步完善了以年級主任為核心的年級負責制，以班主任為核心的作業組負責制，以教研組為核心教研室協助的學科成績、競賽成績負責制。實行“以崗定責，以量補貼，以質計獎。”狠抓常規，夯實基礎。備課組堅持個人初備基礎上的集體備課，充分發揮集體優勢，實行腦力資源共享。學校工作階段性任務明確，層次分明。“高一打基礎、高二是關鍵、高三是重點”的意識內化到每個教職員工的心中。高一年級狠抓學生行為習慣、生活習慣、學習習慣的養成，抓規范、重管理，突出一個“嚴”字；高二年級重視學生能力培養，發展學生個性特長，突出一個“活”字；高三年級實行三輪復習，計劃周密、落實到位、有條不紊、省時高效，突出一個“緊”字。
在德育工作中，堅持以育人為宗旨、以課堂為主渠道、以規范為標準、以活動為載體的總體思路。實施“四大教育”工程。一是培養思想品德——實施做人教育。每屆新生都要進行十天左右的軍訓活動；堅持每周一升國旗制度；利用“五·四”、“國慶節”等節日開展慶祝活動；深入開展“學規范”“用規范”活動——用“規范”的標準嚴格約束學生的言行，將其納入規范化的軌道。發揮課堂的主渠道作用，充分挖掘蘊藏在教材中的德育內容。二是培養主體意識——實施自主教育。認真堅持班級值周制，培養學生的勞動、紀律、集體觀念。在宿舍管理上，成立了學校、年級、班級不同層次的宿舍管理委員會，營造了“安靜、整潔、文明、有序”的就寢環境。打破學校包辦各種活動的慣例，放飛學生，讓學生以班級為單位競爭承辦權，為學生搭建起展示自己才華的平臺，開發了學生組織管理的潛能。三是點燃希望之火——實施希望教育。學校明確提出：“沒有學不好的學生，只有心理不健全的學生。”從增強自尊心、自信心入手，通過激勵、期待等多種方法，促使學生健康成長。四是培養創新型人才——實施創新教育。積極鼓勵教師在工作中大膽創新，要求教師不斷探索適合自身特點的、能夠體現學生主體地位的教學模式，引導學生自覺地“發現”、“研討”、“探索”。創新教育的實施，使學生參與課堂教學、參與學校工作的積極性空前高漲。
1995年以前，學校規模一直保持24個應屆高中班，教職員工170人左右。1996年9月，新建的實驗高中尚不具備招生條件，由一中代招10個班學生。因此，學校班額急劇膨脹，達到42個教學班（其中補習班6個，這時的高一新生達到20個班，1998年9月減為12班，兩校獨立，生源平分）。教職員198人，其中專職教師136人；到2004年，招生班額又達20個，教職員達294人。專職教師學歷達標率由1998年的49%提高到87%。
1997年9月，一中高三年級16個教學班，因規模的膨脹，高三年級遷往分校（即現在的實驗高中），由年級主任張福顯具體負責。當時的分校地處偏遠、校園荒涼、設施簡陋、條件艱苦，高三的師生不叫苦、不怕累，上下齊心，迎難而上，度過了一段不平凡的歲月。
新的領導班子上任以來，學校的硬件建設也取得了突破性進展。95年9月，建起面積為1459平方米的二層西樓；96年5月建起面積832平方米的東餐廳；96年9月建起面積為3429平方米可容納30個教學班的五層教學樓；96年11月，建起面積為185平方米的學生用水沖廁所；96年12月建起一座總面積為3283平方米的四層實驗樓；97年5月，在操場東面建起四座兩層面積為715平方米的教工住宅樓；97年9月，建起面積為6330平方米的六層教工住宅樓，住進72戶中青年教工；98年5月，更換自動開關的學校新大門；98年12月建起面積1485平方米的西餐廳；99年1月建起一座2384平方米的五層高標準住宅樓（高教加長樓）；2000年秋又購置食品公司5.89畝土地，于2001年7月建起6354.33平方米的高標準教工住宅樓，從而解決了54戶教職員工的住房問題。與此同時，學校相繼建立了現代化的語音室、微機室、多媒體教室、電子備課室，還為每個教室配備了29英寸大彩電。校園內的路面也全面硬化。至2001年，學校已建起教學、實驗、辦公、住宿相互配套的樓房十二座。新建的教學樓、實驗樓聳立中央，三個花園布局精巧，四季常綠、三季花紅。
在校園環境不斷改善的同時，教育教學質量也在大幅度提高。1996年高考本科首次突破200人大關，一次上線202人；1999年突破300人大關，上線316人，錄取362人，取得全市高考三個第一，即應屆本科第一、體育本科第一、本科上線增幅第一；2000年，本科上線達到579人，位居全市重點高中第一名，且應屆生上線第一、理科上線第一、增幅第一，并榮獲單科成績四塊金牌；2001年，在生源減半的情況下，高考本科上線517人，獲5塊金牌；2002年，本科上線653人，實際錄取747人，居全市第一；2003年，本科上線745人，錄取833人，獲全市高考成績5塊金牌，李守波以652分的優異成績被清華大學錄取。
為了適應教育發展的需要，莘縣一中自1996年開始擴大招生，高一年級由原來的八個教學班擴大到二十個教學班（為實高代招10個班），以后由形勢所迫又每年遞增，到2000年，應屆生加補習生人數達到6000人，學校所有可以做教室用的房子都騰出做了教室。學生住宿、吃飯又都成了嚴重的問題。住宿先是把原四層學生宿舍樓，經建設專家核算圖紙加高兩層；學校又花75萬元買下了體委的家屬院；最后仍然是住不下，又租用了運輸公司幾十間宿舍樓。吃飯兩個餐廳容不下就靠社會上的零餐點輔助。吃、住、學的問題算是將就解決了。但是，6000多人長期學習、生活在40畝大的地方實在是擁擠不堪。每天放學，學校像是集市；廁所遠遠不能滿足學生需要；學生唯一的活動場所——一中操場可利用空間30畝，但由于歷史的原因，卻與一中被一條50米寬的繁華大街隔在兩處，使用率相當低。長此以往別說學校發展，就是學生基本的學習生活需要都無法保證，學生的身心健康定會受到嚴重影響。怎么辦？于是想到擴校。但一中由于是歷史老校，周邊沒有一分閑宅，擴建不存在可能，只有外遷。外遷較之擴建花費不知要大多少倍，為此，牽扯到經費問題。班子內部意見不一，征求教職工意見也是嚴重不一致。但是實際情況又是非外遷不可。當時，分管教育的副縣長倫偉、教育局長楊貴生多次到一中來幫助分析形勢、統一認識，最終一中外遷的意見達成了一致。
2001年2月，學校向縣委、縣政府遞交了《關于一中搬遷的呈請報告》和《莘縣一中搬遷的可行性報告》，很快縣政府下發了39號文《莘縣人民政府關于批準〈莘縣一中搬遷的呈請報告〉的通知》，要求縣直各部門大力支持一中的搬遷工作。
一中確定外遷后，由于資金和師資的缺乏，新一中只有依托老一中才便于發展。具體的選址工作開始物色三處，后經倫偉副縣長、楊貴生局長親自參與調查、研究，最后尊重一中班子的意見，確定了現新一中校址。
校址確定后，征用農民土地，和群眾有著很大的分歧。原縣長趙慶忠、副縣長王勇、副縣長倫偉、教育局長楊貴生及土管、城建、城關鎮部門的領導多次在縣委黨委會議室召開協調會，最后確定為租用農民土地，學校每年向農民每畝地補償1400元。
最后丈量確界牽址到四個村，但主要占地是城鎮北街。進行具體的丈量工作仍然是阻力重重。這時又是倫偉副縣長和教委楊貴生局長、城關鎮書記劉協華和副書記張洪生、袁振峰親自做城鎮北街居民的工作，與之反復協商方達成一致，確認了具體的邊界。具體的丈量工作由省國土資源廳杜基坦等完成，樓基戡查由聊城建委地質堪察所馬德生完成。倫煒副縣長、教委領導親自參與完成。特別是地上物確認時，正置盛夏玉米已長半人高，烈日似火，熱浪陣陣，這又是倫煒副縣長和教委領導與學校一起苦戰一天完成。一中后勤的同志為主，其他行政科室領導職員全部上陣，他們為新一中的籌建付出了大量的腦力和體力勞動。
新一中，在這塊地上建新一中定多大規模，搞個什么樣的規劃，設計什么樣的圖紙，當時的縣委書記劉贊杰和縣長趙慶忠都親自參與了研究審定，規劃設計由濟南、聊城兩家提供圖樣，最后確定以聊城建筑規劃設計院的圖紙為準，由張立建工程師領銜設計。
因為一中新校建設系白手起家，眾多的建筑需大量資金。為了新一中早日動工投建，縣委、縣政府領導，縣教委領導，都積極地想辦法，聯系援建單位。趙慶忠書記、袁炳臣副書記、楊貴生局長都多次參與與援建單位談判，最終于2003年初夏由縣委副書記袁炳臣主持，由“山東省建工集團第三建筑公司”承建，時任總經理李傳友，現場施工經理盛豐雷。條件是：他們公司墊付3000萬元，其余一中分三年付清。
施工隊確定后，一中新校于2003年8月26日奠基，市教委領導、縣委、縣政府、教委、建委、城關鎮等兄弟單位領導參加了奠基儀式并給予了一定的經濟援助，當天收到援助資金30多萬元。奠基停工后由于連續降雨，直到八月初山建工三公司的機械、施工人員浩浩蕩蕩開進工地，新一中建設正式開工。
開工伊始立即出現好多棘手的問題，如當地群眾的搶裝搶御問題，處理隱蔽地上物問題等，需做大量的群眾工作。為了老校正常教學秩序不受影響，學校班子研究決定新校建設由后勤校長薛智朝全權負責，退居二線的原后勤校長孔繁章全力協助。為了保證建筑質量，一中聘請了聊城“天柱”和大地兩大監理公司進行建筑監理。與三建公司議定工期為十個月，到2004年6月十棟大樓除圖書樓（十一月開工）外，其他九棟樓主體建筑全部完成。
開工后除去三建公司投注外，一中現有部分資金先期投入，大量的缺口完全靠貸款，前期貸款擔保都是由王勇縣長親自出面委托古云“四強化工”、“華翔石化”兩大公司擔保貸款，在政策上城建委免去了大部分應收費用。
總之，新一中的建立，確實是各級政府共同努力的產物，是莘縣一中全體教職工共同辛勤勞動的結晶，完全可以說沒有當時全體教職工的辛勤汗水也就沒有今天的新一中！
莘縣一中于2008年因違規補課被山東教育廳撤銷省級規范化學校稱號。