1959年，一中建立了嚴密的軍事組織--民兵營。王體敬校長任營政委，教導處主任趙建祥任營長，各連排長、指導員由班主任和學生干部分別擔任。還建立了軍事體育俱樂部，學習射擊、航空模型、無線電操作等軍事技術，請兵役局的同志做老師，講解軍事常識、指導作戰技術。正常的教學工作受到影響和干擾。
1960年，國家進入三年自然災害時期。是年5月，中共中央、國務院根據學生勞動過多，學校師生身體健康水平下降的情況，發出《關于保證學生、教師身體健康和勞逸結合問題的指示》，學校勞動減少，學校工作恢復正常。
從1961年開始，貫徹國家"調整、鞏固、充實、提高"的八字方針，總結各方面的經驗教訓，改進工作方法，落實知識分子政策。對政治運動中的部分遺留問題進行了甄別復議，調動了教職工的積極情緒，學校開始了正常有緒的日常工作。
幾年中頻繁的政治運動和"大躍進"運動，使學校的教學質量出現了嚴重滑坡，為學校領導和廣大教職員工帶來了巨大的思想壓力。這一時期，經歷了"整風反右"、"肅反"、"反右傾"、"向黨交心"、"大躍進"、"大煉鋼鐵"等運動，又遇到了嚴重的三年自然災害，學校幾經曲折。但在黨的領導下，師生員工戰勝了諸多的艱難險阻，終于走上了正常健康發展的軌道。
1966年開始的文化大革命，徹底打亂了學校正常的教學秩序，使剛剛歷經曲折、正在發展中的莘縣一中遭受了極其嚴重的創傷。
1966年5月7日，毛澤東發出了"學生也是這樣，以學為主，兼學別樣，即不但學文，也要學工、學農、學軍，也要批判資產階級。學制要縮短，教育要革命，資產階級知識分子統治我們學校的現象，再也不能繼續下去了"。學校貫徹毛主席的《五·七指示》精神，堅持意識形態領域的階級斗爭。當時社會上已經掀起了批判"三家村"和《海瑞罷官》的潮流，《人民日報》發表了題為《橫掃一切牛鬼蛇神》的充滿火藥味的社論。這一切，預示著一場災難性的政治運動就要到來了。
從1966年7月起，莘縣 一中與全國一樣進入了文化大革命時期。1966--1968年是學校遭受破壞最為嚴重的時期，學校"停課鬧革命"，各種優秀的文化成果被毀壞殆盡。運動一開始，部分教師就成了批判對象，掛上"牛鬼蛇神"、"資產階級知識分子"的牌子游街。大會批、小會斗。大字報貼滿校園，學校的黨政組織名存實亡。很快建立了紅衛兵組織，分為"四·六"組織和"魯迅兵團"兩大派別，整天辯論，開批斗會，經常到社會上及老師家中破"四舊"立"四新"，老師家的古董被砸、書籍被抄，學校的圖書被盜、課桌被燒。不少學生赴北京及全國各地進行"革命大串聯"。
12月全校初、高中學生(即老三屆)同時畢業，均作為"知青"到農村接受貧下中農的再教育。
1968年春，恢復招生。1971年春，"四人幫"炮制出《全國教育工作會議紀要》，拋出臭名昭著的"兩個估計"，又一次給廣大教師套上了沉重的精神枷鎖。當時，原有的教材被否定，政治、語文、歷史等合并為"毛澤東思想"課，物理、化學等被合并為"工業基礎知識"課。教材的系統性和知識性無從談起，課堂教學無從著手。
1972至1973年，林彪反革命集團覆滅后，周恩來總理主持中央日常工作。他指出:"對學習社會科學理論和自然科學理論有發展前途的青年不需要專門勞動兩年，可以直接上大學。"這一指示，大大的鼓舞了師生，教風和學風有了很大的轉變。可是，1973年夏，江青、張春橋把張鐵生推捧為"反潮流英雄";"四人幫"還利用小學生黃帥的日記摘抄，興起了批判"師道尊嚴"的浪潮。隨之，學校又出現了教學秩序混亂的局面。校園里又貼滿了"反潮流"、"反復辟"的大字報，把正常的教學活動說成"復辟"和"回潮"，教師的工作積極性受到嚴重打擊。學生受讀書無用論的思想毒害，不少學生不參加正常的考試，無故逃課、破壞公物、考場作弊、頂撞老師、甚至辱罵老師的現象司空見慣。
1975年，鄧小平同志復出后，指出:"不懂數理化、外語，還攀什么高峰;不讀書，是教育戰線的危機。"他對教育工作進行了整頓，整個國家的教育工作很快出現了良好的局面。一中的領導大膽整頓教學工作中出現的不良風氣，教學秩序很快走向了正軌。1975年春，一中初中開設的課程有:語文、政治、數學、物理、化學、農知、地理、歷史、革命文藝、紅醫知識、外語。高中開設的課程有:語文、政治、數學、物理、化學、體育、農村數學、紅醫知識、農業機電、農業技術、外語。從此看出當時開設的課程也較為全面。學校領導班子注重了教學秩序的穩定和教學質量的提高。在學校領導的安排下，各教研組均制定了教學綱要和意見，學校制定了《莘縣一中關于課程設置和教材改革的意見》，要求教師認真備課、上課、批改作業。同時學校注重了校風校紀的整頓，在這樣的環境里，該校12級(74年畢業)、13級(75年畢業)兩屆學生學到了不少的知識，出了不少的人才。
好景不長，"四人幫"再次掀起旨在批判鄧小平的"反擊右傾翻案風"政治運動。把教育戰線出現的好形勢誣蔑成對"文化大革命"的翻案行經，把開展好正常的教學活動說成是"智育第一"的"回潮"。因此，學校的教學工作又受到了嚴重影響，教師進入進退兩難的尷尬境地。1976至1977年，學校的教學秩序又陷入混亂之中。學生已不在學校上課，根據個人愛好被分別編入農機班、農技班、紅醫班、政文班、木工班、美術班等，開門辦學，到鄉下學習，到不同的實習基地學習。一中的14級(76年畢業)、15級(77年畢業)學生，在這種混亂的形勢下所學知識寥寥無幾，他們是受文化大革命影響最為嚴重的兩級學生。這兩屆學生談起他們在一中的學習生活，無不為自己是被"文革"耽誤的一代而長噓不已。
在勤工儉學方面，一中有著良好的傳統。1971年學校在土樓村要地八十畝，蓋房十間，購置了拖拉機、水泵及其他農機具，建起了農場。學生輪流到農場勞動，每班一周，吃住在農場。農場由陳玉功、李明旭、郝恩勤負責。后來學校建起了飼養場，養豬八十頭。由于學生過多的參加生產勞動，教學秩序被打亂，教學質量受到嚴重影響。
1976年10月，"四人幫"反革命集團被徹底粉碎。國家教育有了希望。1976年至1983年，是莘縣一中由混亂到穩定、由穩定到發展的時期。這一時期，"四人幫"教育路線的流毒正被逐漸肅清，被"四人幫"破壞的教學秩序逐漸恢復。這一時期先后有趙憲春、王歌民、魯道榮、沈合生、張振華五位同志任校長或主持學校全面工作。他們為學校的發展貢獻了自己的聰明才智，駕駛一中這條航船沖破迷霧，沿著正確的航線前進。
1977年，國家連續兩次召開高考工作會議，于11月恢復了全國普通高考，一中學子同全國考生一道走進了夢寐以求的考場。
1978年黨的十一屆三中全會的勝利召開，像春風吹遍祖國的大江南北，像黑暗中的燈塔為全國人民指明了方向。在學校領導班子的帶領下，莘縣一中積極貫徹三中全會精神，認真落實黨的知識分子政策，平反歷次政治運動中的冤、假、錯案，教職工的政治生活待遇得到提高，工作熱情得到空前激發。學校領導及時引導全校師生團結一致，解放思想，實事求是，盡快把學校工作的重點轉移到了教學上來。
1976--1983年一中在教學、教育管理等方面先后采取了一系列富有成效的措施，使學校很快走上了正軌。
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在政治思想教育方面，學校首先深入開展了揭批"四人幫"的活動，使廣大師生澄清了思想，明辨了是非，從根本上扭轉了過去那種"領導不敢抓教學、老師不敢鉆業務、學生不愿搞學習"的混亂局面。在學生思想教育方面，學校著重對學生進行革命傳統教育、遵紀守法教育和尊師教育。努力發揮共青團的助手作用，開展了持久的學雷鋒、樹新風、創三好活動。重新擬定了合理的規章制度和學生守則，整個學校出現了一個賽思想、賽作風、賽干勁、賽貢獻的熱火朝天的局面。八十年代初期，開展了"五講""四美""三熱愛"和學習張海迪活動。各項活動的開展，使校風有了根本的好轉。
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在教學工作中，強調老師學習教學大綱，狠抓備課、課堂教學和作業批改，落實雙基、培養能力。大力開展教學研究，成立各教研組，強調集體備課，規定一般教師每周至少聽課兩節，學校領導每周至少聽六節課。強調因材施教。開展多種形式的課外活動。
莘縣一中校園
莘縣一中校園
總之，通過建立健全各項管理制度，強化黨組織的領導作用，學校的秩序日趨穩定，教學質量穩步提高。1980年，升入大中專院校的學生為116人，1981年81人，1982年，全縣高考本科錄取34人，一中獨占28人，1983年，全縣高考本科錄取57人，一中獨占56人，1984年，全縣高考本科錄取107人，一中獨占88人。
1980年，莘縣一中成為省地縣三級重點中學。1979年趙振耕老師被評為聊城地區模范班主任。1981年12月，儲俊峰老師被省教育廳授予優秀教師稱號，劉鐵漢、李大發、王玉華被評為地區優秀教師;1983年玉章秀老師被省教育廳授予優秀班主任稱號。1984年趙振耕老師被授予省級園丁獎。馬保起同學以優異的成績考入北京大學，成為莘縣恢復高考以來的第一個北大學子。
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1984年9月，任副校長多年，并曾主持過學校全面工作的、深孚眾望的王歌民被任命為莘縣一中校長。為人正直、處世公正、富有進取精神的他，帶領學校走向了又一新的階段。九月二十九日，莘縣教育局公布對孫維蘇等同志的任命通知。孫維蘇任莘縣一中教導處主任;王章義、李大發任莘縣一中教導處副主任;孔繁章任莘縣一中總務處主任;萬學蘭任莘縣一中人事秘書。新的班子、新的活力、新的思路，新的辦學方略。
教學管理
1.實行領導分工責任制，校長負責全面工作，副校長和教導主任分管高一、高二、高三和初中的教學工作。每個領導人深入一個教研組。領導兼課，一名副校長和兩名教導主任各兼一門主課。
2.建立崗位責任制。結合外地經驗和該校實際制定責任條例143條。上起學校領導，下至教職員工，對自己的職責范圍都作了明確的規定.
3.建立年級組、教研組、備課組。年級組是以年級為單位建立的，其任務是抓好本年級的全面工作;年級組長2---3人，是本年級教學工作的帶頭人。學校教研組領導本學科的教學活動。年級備課組的任務是搞好本年級本學科的教學工作，活動的形式是集體備課。
4.建立課外輔導制。
5.建立健全考勤制度。
6.建立學籍管理制度。此外，還建立了升留級制度、畢業制度，以及各種會議制度等。
師資建設
1.細致安排，組織好師徒對子，在分配新教師工作時考慮到年級、學科和老教師的分布情況，做到新老結合。
2.請老教師上示范課。
3.讓青年教師上提高課。
4.創造條件，鼓勵青年教師進修。
5.向青年教師壓重擔，大膽信任和使用他們。
在王歌民校長任職期間，努力加強教師隊伍建設，采取了一系列行之有效的措施，使得教學工作秩序穩定，教學質量穩步提高。1987年，鄭義鳳、張保生被北京大學錄取，侯可賓升入中國人民大學;1986、1987、1988連續三年，高考成績居全市第二位;從1986年起，莘縣一中初中部撤消;1987、1988、1989連續三年一、二、三中聯合招生，平分生源。這一時期，計有馬其峰、王之盈、鄭義鳳、張保生、王傳偉、曹曉強、王世偉等七位同學分別被北京大學、清華大學錄取。其中1984年馬其峰同學從高二跳級考入北京大學;曹曉強是恢復高考后莘縣第一個清華大學生;1988年，十四歲的王世偉是恢復高考后莘縣第一個考入清華少年班的學生。
莘縣信息港-莘縣第一中學-莘縣一中所取成就
1990年，莘縣一中高考成績在聊城八縣市評比中位列第七，滑入歷史的最低谷。當年9月，莘縣縣委為了扭轉一中的落后局面，對一中校領導班子進行了調整--抽調時任教育局副局長的龐德生到一中任黨支部書記、校長。龐校長上任以后，審時度勢、大刀闊斧，進行了一系列卓有成效的改革。首先要求領導班子成員不怕吃苦、不怕吃虧、講求民主、講求科學。與全體教職員工同心同德、同甘共苦、肝膽相照、榮辱與共，用自身形象影響帶動教職員工。與教職員交心，解除他們的后顧之憂。對每位教職員都給予充分的信任。龐校長經常掛在嘴邊的一句話就是"無為而治"，減政放權、減少會議，決不干擾教師的工作自主權。實行民主科學的人性化管理。始終堅持以教學為中心，把德育放在首位，銳意改革，全面提高教學質量。
新的領導班子率先垂范，廣大教職員工干勁倍增。一天四晌，彈性坐班。商討問題、鉆研業務。以年級為實體，設置年級主任，三個副校長分別包管三個年級。學校還先后建立了"一會""兩評""兩談"的民主管理制。"一會"指開好一年一度的教代會;"兩評"是讓教職工定期評議學校工作，定期評議學校領導班子成員。"兩談"指校工會委員會民主參政議政座談會和領導與教職員工的談心。由于民主管理制度的落實，教職工苦有處訴、意見有處提、怨氣有處發。他們氣順了、勁足了，學校工作很快便上了一個臺階。"省教書育人先進單位""省教育先進集體""省中小學德育工作先進單位"高考成績由90年八縣市第七名到94年上升為第二名。
輝煌的背后，凝聚著一中人的心血和汗水。凝結著新一屆領導班子的艱苦付出和科學管理。
以人為本
關心教職工生活，為他們分憂解難。在縣委、縣政府的支持下，蓋起兩幢教工住宿樓，大大改善了教職工的住房條件。每年拿出2000多元為教職工全面查體一次。對于病重住院者，學校領導輪流值班，悉心照料，治療費盡力解決。煤氣、烤火煤學校統一購置，送貨上門。在經濟條件十分困難的情況下，學校建了洗澡堂，開了理發室，設了供面點。領導們全心為教職工服務的誠心，換取了教職員工的愛崗敬業。
加強制度建設